倪桂英，女，汉族，1968年11月出生，1993年7月参加工作，一直任教于沿滩中学，耕耘在教育这片希望的土地上，用自己满腔的热情和执意的坚守践行着新课改的理念，弘扬着社会主义核心价值观，传递着教育的感动与无私的爱，抒写着教育的美丽与温暖。

最经典的话语：孩子们，让我们一起努力！

最感人的事迹：早期肝硬化，坚守教育战线20年如一日。

最显著的成效：历年来，教学成绩名列全区前茅，成为沿滩区历史学科教学的领军人物之一。不断探索，形成了沿滩中学历史学科“五学”自主课堂教学模式。

她是农村教育事业的坚守者。她是新课程改革的践行者。她是社会主义核心价值观的弘扬者。20年的春华与秋实，20载的执著与坚守，她把自己人生中最美好的时光献给了沿滩教育这片热土。她就是沿滩中学历史教师----倪桂英老师。

基层教育事业的坚守者

1993年，大学刚毕业的她到沿滩教育局报到时就郑重地签下了愿为沿滩教育做贡献的承诺书，一晃21年了，数不清有多少人来了又走了。而她却始终坚守着，简单、充实的过着属于她的每一天。但无情的事实也摆在了她的面前：她被确诊为早期肝硬化，曾一度出现肝腹水。10多年来，她住了几次长时间的医院，积极配合医生治疗，终于有效地控制住病情。现在的她一边与病魔斗争，一边执着地站在属于她的三尺讲台上，与她的孩儿们一同成长。教师的工作是辛苦的，没有上下班的概念，她也经常感到累，感到身体难以支撑，很多时候上完一天的课，她觉得整个人都瘫痪了，有时还得在办公室里坐上好一会儿才能喘过气来，回到家，她不得不一头栽到床上不想起来，但第二天，她仍会以最饱满的状态出现在她的孩儿们面前，工作起来毫不马虎，尽善尽美。同事们都叫她拼命三郎，学校领导也多次询问能不能坚持，需不需要照顾，她却没有提过任何要求。这些年来，怀着一颗感恩的心，她同其他老师一样遵守学校的各项规章制度，满工作量地干着自己的活，从来没有因为自己的身体影响工作，自己能克服的困难绝不给学校说。不仅如此，她还经常利用课余时间找学生谈心，义务对学生进行个别辅导，教学成绩一直稳居同学科前列，同时，还积极参加课程改革和课题研究，并多次在省、市、区的各项竞赛和评比中获奖。

在当今教育的有偿补课、师德红线几大焦点成为人们议论的话题，外界对教师不够理解和尊重，特别是历史学科由于中考地位，而不受重视等诸多不公的情况下，她毅然决然的不顾自己的身体状况，依然是在自我构建的教育图画中，为了她的每一位学生尽心尽力。

新课程改革的践行者

从第一轮新课改号角的吹响到今天的全面展开和不断深化，她总是走在学科课改的前沿。与时俱进，不断学习，使她拥有了坚实的专业知识和扎实的课堂教学组织能力。

关注每一个学生，体现生本理念。她的课堂是灵动的课堂，是向学生不断传输生命气息的场所。课堂上，她引导学生从“文本课程”走向“体验课程”，放下架子倾听学生的心声、感受，俯下身子与学生一起探索、交流，“孩儿们”“小家伙”等称呼拉近了她与学生的距离，学生亲近她，亲近她的课堂。在她的课堂，学生的思想、情感和个性得到充分的展示和张扬。她关注的不是个别而是每一个学生的表现，她的鼓励让学生乐于参与到学习中来。

注重开发各种课程资源，采用多种教学方式，体现“用教材教”的理念。作为一个有心人，她充分开发和利用各种课程资源，根据教学目标、教学内容的特点，从学校和学生实际出发，运用适当的教学方法和手段；开发和制作历史课件；引导学生依据教材和教辅，结合生活的经验和时代的气息去体会生动活泼的历史进程，去感悟历史的真谛。

关注课堂组织教学，注重情景预设与生成效果的和谐统一。为了上好每一节课，她除了从解读新课标开始，到结合教材和学生实际，重新整合教材，精心完成教学设计外，还十分善于掌控课堂，她的课堂，体现的是教育的纯朴与本真，学生和教师都在做最真实的自己。在宽松的环境中，她善于捕捉师生互动、生生互动过程中思维碰撞的火花，关注、重视课堂各教学环节的生成，引导学生学会思考，生成智慧。

善于合作，发挥团队的优势，加快课改的步伐。她珍惜每一次与人合作的机会，也乐于与人分享教学中的点点滴滴，她和她的备课组成员们资源共享、优势互补，结合学校的“五学”模式和学科特点，不断探索、改进，一套适合沿中历史学科实际的、行之有效的教学模式已初步成型。

多年的教学改革，不仅促进她向多元化教师方向发展，而且也给她带来了不少的荣誉。近几年来，她的教改论文《历史探究性学习的实践与思考》获省二等奖，《让历史课堂生命涌动--关于新课程下历史课堂教学的思考》、《在历史活动中体验和发展》、《有效运用史料，丰富历史教学》先后均市获一等奖；好教案《成吉思汗和忽必烈》获市三等奖；课堂教学《第一次世界大战》获市一等奖；此外还有多个教学课件先后获市区教师课件制作竞赛一、二等奖，还多次参加沿滩区教师技能大赛并获奖。目前，她正承担着市级教育科研项目《历史教学中学生实践活动策略研究》的研究工作。